BIA. Monografías, Tesis y Trabajos de Grado

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La producción de crónicas familiares como estrategia didáctica dirigida a jóvenes de noveno grado

Bejarano Méndez, Héctor Hernán | 2021-06-25

This research was developed within the framework of the Master in Educational Sciences of Quindío University, the line of this research was in Didactics of the Mother Language and Literature, its objective was to qualify the scriptural processes of 26 students of grade 9

Una Secuencia Didáctica Para El Aprendizaje De Los Conceptos De Adición, Sustracción Y Multiplicación De Polinomios En Estudiantes Con Limitación Auditiva

Romero P., Sandra Lucia | 2015-02-20

The objective of this ongoing research is to facilitate the understanding of the concepts of addition, substation and multiplication of polynomials in deaf students from CASD Hermógenes Maza School in Armenia City. It is being carried out by the implementation of didactic sequences privileging the use of manipulative resources and different forms of concept's representation (visual-geometrical, verbal-linguistic and symbolic.) Therefore, it is necessary to implement the didactic engineering methodology in order to analyze the level of understanding achieved by students in the construction of concepts and the role of representations and elements of geometric-algebra as facilitators and mediators of deaf students learning.

Enseñanza Y Aprendizaje De Los Procesos Lectores Y Escritores De Textos Narrativos. Propuesta Didáctica Dirigida A Maestros De Básica Primaria

Ceballos Barrios, Luz Patricia | 2012-05-09

La investigación Enseñanza y aprendizaje de los procesos lectores y escritores de textos narrativos. Propuesta didáctica dirigida a maestros de básica primaria se inscribe en la línea de investigación Didáctica de la Lengua Materna y la Literatura. La propuesta está fundamentada en los principios teóricos sobre comprensión lectora de Frank Smith, Kenneth Goodman, Louise Rosenblat y para la producción textual, se fundamenta en la propuesta de Anna Camps. Este trabajo de grado se planteó diseñar una propuesta didáctica dirigida a maestros de Básica Primaria de la Institución Educativa CASD, sede Santa Eufrasia, tendiente a cualificar la enseñanza de procesos lectores y escritores de textos narrativos, en general. Esta investigación se inscribe en un enfoque cualitativo, centrado en la metodología investigaciónacción en el aula, desde la visión de Laurence Stenhouse, quien postula que los procesos de investigación educativa deben integrar como actores a los maestros, los estudiantes y la intervención, propiamente dicha. De acuerdo con los procesos de observación en el momento de ejecución de la propuesta de intervención, lo significativo fue, en primer lugar, los buenos niveles de atención de los niños; en segundo lugar, las rupturas de paradigmas de los profesores y su consecuente desequilibrio didáctico; en tercera instancia, el mejoramiento de los procesos lectores y escritores, con base tanto en la transposición didáctica como en la secuencia didáctica

Los procesos de comprensión lectora de textos expositivos en Escuela Nueva. Una propuesta de intervención pedagógico-didáctica con TIC

Marín González, Luz Adriana | 2012-12-16

La institución educativa adquiere importancia en el proceso modernizador pues a ella le compete la formación de niños y niñas con sentido de nación y el desarrollo de competencias, habilidades y destrezas para que aprendan y utilicen el conocimiento en la construcción de un país y, para que puedan enfrentarse al mundo con identidad y calidad; por lo anterior, la escuela rural y, específicamente, la metodología Escuela Nueva participa de esta construcción de identidad con el estímulo y desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes para que se apropien de los procesos de lectura y escritura. Basados en el presupuesto anterior, esta investigación se planteó como objetivo principal, desarrollar una propuesta de intervención pedagógico-didáctica con Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para potenciar los procesos de comprensión lectora de textos expositivos en Escuela Nueva; en particular, en el centro educativo “La Meseta” del municipio de Quimbaya. Para el proceso de intervención en el aula se aplicó una secuencia didáctica, apoyada en las TIC, con actividades de lectura y escritura de textos expositivos, que dinamizara y potenciara el aprendizaje; además, se tuvo en cuenta, una metodología de investigación-acción, que integró activamente a la comunidad educativa de la Escuela Nueva, participante. En este espacio, las TIC se convierten para los estudiantes, en una herramienta innovadora, presente durante las acciones mejoradoras desarrolladas al interior y fuera del aula..

De Los Discursos Orales Espontáneos Al Discurso Argumentativo Oral Formal. Una Propuesta Dirigida A Maestros En Formación

Rodríguez León, Daniel Mauricio | 2012-08-26

Este trabajo, compuesto por cuatro capítulos, busca generar estrategias de intervención con el propósito de optimizar las capacidades discursivas de los futuros maestros de lenguaje, en el ámbito de la argumentación oral formal. La propuesta se basa, principalmente, en el modelo de discusión crítica de Van Eemeren y Grootendorst (2006) y en algunos presupuestos de las didácticas específicas. En un primer capítulo, ofrece una mirada general de la tradición investigativa en este campo, mediante la alusión directa a 15 investigaciones desarrolladas en el contexto internacional. En el segundo, relaciona un conjunto de nociones indispensables para el conocimiento del modelo base de la propuesta, desde los fines que persigue este estudio. Un tercer capítulo, metodología, recurre a la investigaciónacción- participación, entendida desde Elliot y, el cuarto, se centra en la propuesta que constituye una lectura hermenéutica del corpus de estudio (8 videograbaciones destinadas a discutir sobre la infidelidad entre parejas). La construcción, aplicación y evaluación de las estrategias permite reconocer la importancia de repensar el ejercicio argumentativo oral formal, desde la elaboración e intercambio de razonamientos, en virtud de aquellas acciones que contribuyen a potenciar la escucha crítica y a optimizar la intervención efectiva.

Diseño Y Aplicación, Desde Un Enfoque Sociocognitivo, De La Estrategia Didáctica Read, Para La Comprensión De Textos Narrativos Propuesta didáctica dirigida a estudiantes de grado 4° de la Institución Educativa Santa Teresa de Jesús, sede La Florida

Camacho Trejos, Luis Fernando | 2013-05-20

Esta investigación adopta como modalidad la investigación acción-participativa, desde la visión de J. Eliot; así mismo, plantea el diseño y aplicación, desde un enfoque sociocognitivo, de la estrategia didáctica READ, orientada a la cualificación del nivel de comprensión de textos narrativos en los estudiantes del grado cuarto de básica primaria. Para ello, inicialmente, toma como marco central de referencia en cada una de sus etapas y fases de desarrollo, el enfoque sociocognitivo, desde la perspectiva de L. Vigotsky; igualmente, aborda dos principios derivados de la teoría vigostskiana: El origen social de los procesos psicológicos superiores y la noción de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP). Consecutivamente, para el diseño y ejecución del plan de intervención recurre al modelo de comprensión constructivo-integrativo, propuesto por W. Kintsch y T. van Dijk, y algunos elementos de la técnica de grupo enseñanza recíproca, propuesta por las autoras A. Brown y A. Palincsar. Lo anterior se articula, además, con ideas propias del método aprendizaje cooperativo; desde allí se seleccionan algunos componentes de la estrategia Aprendiendo juntos (Learning Together, LT), de D. Johnson, R. Johnson y colaboradores; y, finalmente, una vez aplicada la estrategia didáctica y analizados los resultados obtenidos, las producciones escritas resultantes de este proceso (los cuentos infantiles), fruto de la creación de los estudiantes, se presentarán al Concurso Nacional de Cuento RCN, MEN y ASCUN, en la categoría 1 (estudiantes de primero a séptimo grado).

Implicaciones De La Competencia Estratégica En El Desarrollo De La Competencia Comunicativa Oral En La Enseñanza Del Inglés Como Segunda Lengua A Partir De Las Experiencias Comunicativas De Los Estudiantes En Su Lengua Materna

Villalobos Carmona, Grace Kelly | 2012-11-20

El desarrollo de la competencia comunicativa oral en los estudiantes de las instituciones educativas de nuestro país es todo un reto. Si bien este ha sido un tema de estudio en el campo de la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas, en nuestro contexto necesita más exploración. Esta investigación describe un estudio el cual buscaba identificar como contribuye la formación en la competencia estratégica al desarrollo de la competencia comunicativa oral en L1 y L2 de los estudiantes de un grado séptimo partiendo de las habilidades comunicativas de los estudiantes en su lengua materna. La formación se llevo a cabo a través de un entrenamiento por catorce semanas donde se enseño de manera directa el uso de las estrategias de comunicación. Asimismo, se brindaron momentos de práctica de manera que los alumnos desarrollaran la competencia estratégica y por ende la competencia comunicativa tanto en la L1 como en la L2.

El Lenguaje Del Cómic En Las Novelas La Ley Del Amor De Laura Esquivel, Perros De Paja De Rigoberto Gil Y El Leopardo Al Sol De Laura Restrepo. Propuesta Didáctica, Desde Una Lectura Intertextual, Dirigida A Maestros En Formación

Valencia Leguizamón, Lina Mariana | 2012-07-13

La presente investigación busca estimular la lectura intertextual de tres obras literarias desde una intervención didáctica desarrollada en el marco de la Licenciatura en Español y Literatura de la Universidad del Quindío. Estas obras (La ley del amor de Laura Esquivel, Perros de paja de Rigoberto Gil y El leopardo al sol de Laura Restrepo) se abordan a partir de un ejercicio hermenéutico que intenta reconocer el lenguaje del cómic que de ellas emerge, a la luz del modelo teórico y metodológico de Antonio Mendoza Fillola. Así, este trabajo revisa las posibilidades didácticas del enfoque interactivo de lectura, la teoría de la intertextualidad y la teoría de la recepción con miras a la aplicación y evaluación de cinco estrategias de intervención. En el primer capítulo, se revisa la producción académica e investigativa de Mendoza Fillola y el grupo FRAC. En el segundo se desarrollan los conceptos clave de la propuesta. En el tercero se describe la metodología, en la que tuvieron lugar el método hermenéutico y la investigación–acción -participación. El cuarto describe los hallazgos, producto de la aplicación del plan de intervención a tres grupos de estudiantes. De los hallazgos obtenidos, se concluye que la lectura intertextual potencia la aproximación tanto a las obras literarias como a los lenguajes artísticos que de ellas emergen.

Estrategia Didáctica Para La Construcción Del Concepto De Cantidad Contínua, En El Marco De La Pedagogía Conceptual

Sánchez Cossio, Yeisón Andres | 2013-05-11

The main objective of the research was to consolidate in the sixth grade students, the construction of the concept of continuous quantity strengthening prior knowledge on various continuous contexts, from the design and implementation of a teaching strategy in the conceptual framework of pedagogy. We conducted exploratory research design, conducting a qualitative and quantitative analysis of the same, as the project development, the diagnosis was made, the design of the strategy, the execution of it, the description of the observations in the class sessions the structured interview and evaluation. With all the above, students, addressing the issue with the proposed strategy, processes and skills attained in the affective, cognitive and expressive.

La Enseñanza Y Aprendizaje De Las Nociones Básicas De Estadística Desde El Enfoque Ontosemiótico, En Grado Quinto De Básica Primaria.

López Soto, Sandra Milena | 2015-01-28

La estadística descriptiva es una herramienta utilizada desde los inicios de la historia para tener un conocimiento de los recursos disponibles de los gobernantes de los pueblos. Fue utilizada en las civilizaciones antiguas desde 3050 a.C. hasta el siglo XIV con los mismos objetivos (Fernández, Cordero, & Córdoba, 2002) Estos autores considern que la estadística va adquiriendo rigor científico a partir del s. XVII cuando se desarrolla la teoría de las probabilidades; desde allí la importancia de la estadística descriptiva e inferencial ha ido incrementándose con el paso del tiempo, a tal punto que en la actualidad todas las disciplinas del conocimiento utilizan la estadística para representar sus informes e inferir posibles situaciones. En Colombia, en lo referente a la educación, se establecieron normas nacionales educativas desde los años 60 y 70 donde se tenía en cuenta la enseñanza de la matemática, pero no de la estadística. Las reformas educativas que ocurrían en el país no iban más allá de algunas adiciones, unas supresiones y de la reorganización de los contenidos. En el año 1978 se nombró como asesor del Ministerio de Educación Nacional al doctor Carlos Eduardo Vasco Uribe, por comisión de la Universidad Nacional, para la reestructuración de las matemáticas escolares, y con un grupo de profesionales de esa dirección se comenzó a revisar los programas de matemáticas y como resultado de ese proceso se propuso acercarse a las distintas regiones de las matemáticas, los números, la geometría, las medidas, los datos estadísticos, la misma lógica y los conjuntos desde una perspectiva sistémica.

Poesía En La Escuela Nueva. Compilación De Una Antología De Poesía Folclórica Infantil Y Propuesta Didáctica Para Su Comprensión

Cardona González, Sandra Yexenia | 2014-08-29

La presente investigación busca incentivar la lectura de textos poéticos en Escuela Nueva, a través de la compilación de una antología basada en cinco categorías estilístico-discursivas y de su puesta en escena en aula multigrado. Estas categorías (las rondas, los caligramas, las retahílas, las jitanjáforas y las coplas cojas) se abordan por medio del juego y la música, a la luz de la Teoría de la Recepción (Iser), el ritmo y la imagen (Octavio Paz) y el trabajo por proyectos (Anna Camps). Esta investigación revisa las posibilidades didácticas para la comprensión de la poesía con miras a la aplicación y evaluación del plan de intervención, compuesto por una secuencia didáctica por cada categoría. En el primer capítulo, se hace una revisión de investigaciones y producciones académicas en este campo. En el segundo, se desarrollan los soportes teóricos de la propuesta. En el tercero, se describe la metodología: investigación-acción-participación desde Elliot (1993) y una postura hermenéutica en la interpretación del proceso. En el cuarto capítulo, se describen los resultados de la intervención con los estudiantes de la sede educativa Ayacucho en el municipio de Montenegro, de lo cual se concluye que las vivencias poéticas significativas en los estudiantes con diversos textos poéticos potencia el gusto de leer poesía sin pretensiones escolares.

Enseñanza Para La Argumentación Científica. Una Propuesta Didáctica Dirigida A Profesores Del Programa De Biología De La Universidad Del Quindío

Zambrano V., Juan David | 2015-03-28

El objeto de este trabajo es proponer un conjunto de estrategias para la composición de textos argumentativos escritos dirigidas a docentes del programa de Biología de la Universidad del Quindío (Colombia). Para ello nos apoyamos principalmente en los presupuestos teóricos de Stephen Toulmin (1977, 2003, 2007), en lo referido a su modelo argumental o perspectiva analítica de argumentación. En el capítulo uno expondremos los antecedentes de la investigación, con especial énfasis en la tesis doctoral de la profesora Berta Lucila Henan Sierra (2010): Hacia la construcción de una ecología representacional: aproximación al aprendizaje como argumentación, desde la perspectiva de Stephen Toulmin, pieza clave en este camino. El capítulo dos estará destinado a explicar los presupuestos teóricos de la pesquisa; la atención reposará en la didáctica de la lengua materna, la lingüística textual, las concepciones sobre texto de van Dijk (1977, 1978, 1996) y De Beaugrande y Dressler (1997), la secuencia prototípica argumentativa de Adam (1985, 1992, 1995), la óptica analítica de Toulmin y los modos más frecuentes de argumentación en ciencias biológicas. En el tercer capítulo nos detendremos en la metodología y en las rutas adoptadas. En el capítulo cuarto presentaremos un conjunto de estrategias para favorecer la argumentación en ciencias. Finalmente los lectores hallarán un quinto capítulo dispuesto para las conclusiones y proyecciones de la investigación

La Enseñanza-Aprendizaje Del Concepto De Derivada En Grado Duodécimo Del “GI School” De Salento, Desde Una Ingeniería Didáctica Mediante El Uso De Un Entorno Computacional

López Urruti, Alfonso | 2015-06-19

The research project titled La enseñanza-aprendizaje del concepto de derivada en grado duodécimo del “GI School” de SALENTO, desde una ingeniería didáctica mediante el uso de un entorno computacional (Teaching and learning the concept of derivatives in Grade 12 at GI School, Salento, Colombia using a technology-based didactic methodology) sought to demonstrate the difference between the traditional explanation (without technology) of derivatives in contrast to learning the concept through methodologies that supplement understanding using technology-based strategies and techniques.

Enseñanza Y Aprendizaje Del Código Alfabético: Proyecto Didáctico Para Favorecer Los Procesos De Alfabetización Inicial En Lengua Materna En Los Estudiantes De Grado Primero De Básica Primaria, En La Institución Educativa San Vicente De Paúl Del Municipio De Génova−Quindío

Martínez Betancurt, Sandra Janeth | 2015-06-12

The research entitled "Teaching and Learning the alphabetic code: educational project to promote the processes of initial literacy in the mother tongue in the first grade students of Elementary Basic, of School St. Vincent de Paúl in the municipality of Genova (Quindío)" , this is part of the research of Teaching mother tongue and literature, of the Master of Science in Education from the University of xiii Quindío; this research was designed in order to promote the teaching and learning of early reading and writing students in first grade of elementary school. The proposal has as theoretical foundations the postulates of Emilia Ferreiro and Ana Teberosky, Yetta Goodman and Isabel Solé, all from the perspective of meaningful learning and social constructivism. According with the purpose, the theoretical foundations and the needs identified educational institution subject of this investigation: What educational project of early literacy with relevance in long term will allow further processes of teaching and learning of reading and writing in first grade basic of School St. Vicente de Paul in the municipality of Génova (Quindío) ?. The methodology that guides the whole research process is action research in the classroom, part of the focus of Lauren Stenhouse, vision that promotes educational research involving teachers and students in their learning processes.

Proceso Del Bialfabetismo En Estudiantes De Décimo Grado De Una Institución Educativa Pública En Tuluá, Valle Del Cauca

Aguirre Cruz, Lina María | 2015-06-08

Este trabajo investigativo de tipo cualitativo, describió y analizó el desarrollo del bialfabetismo en estudiantes de décimo grado de una institución educativa pública del municipio de Tuluá, Valle del Cauca. Para la recolección de los datos se contó con la colaboración de administrativos, docentes y estudiantes; como técnicas se utilizaron las observaciones, entrevistas, encuestas, notas de campo y revisión documental. La interpretación realizada a la información recogida permitió develar, a la luz de distintos modelos teóricos-metodológicos que se han implementado en la formación bilingüe para desarrollar el bialfabetismo, que aún se presentan distancias entre las prácticas docentes en el aula y lo que se contempla en los planes de estudio; que las políticas institucionales dificultan la continuidad de los procesos en las aulas de la lengua materna (español) y la lengua extranjera (inglés). Igualmente se concluye que el desarrollo del bialfabetismo depende en cierta medida del alfabetismo logrado en la lengua materna, cuyos aspectos cognitivos, lingüísticos y sociales incidirían y contribuirían en el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera.

Diferencias Y Similitudes En La Producción Narrativa Escrita - Lengua Materna- En Contexto Educativo Bilingüe Piloto Y Convencional En Grado Tercero

Velasquéz Rodas, Isabel Cristina | 2015-06-17

The aim of this research, of quantitative approach and with cross-sectional design of correlacional/causal type, is to compare the written narrative production of third grade students in public institutions from conventional (GC) and bilingual education (GE). The data collection instruments are: mating population sample instruments (general information questionnaire and IQ test called “Test de Matrices Progresivas Escala Coloreada de Raven” and written narrative production test. This fieldwork was conducted in a public educational institution with implementation of bilingual education and a conventional public school in the department of Quindío. The results showed the superiority of GC on GE corrective measures and linguistic progression. However, both groups had similar results relative with narrative structure. It was concluded that these results may be due to the lack of accumulation of bilingual experience and the minimum threshold of competence that the bilingual subject achieved in both languages.

Implicaciones De Una Educacion Bilingüe, Español- Inglés, Sobre La Identidad Cultural De Estudiantes De Decimo Grado De Una Institucion Educativa Bilingüe Del Sector Publico En Montenegro Quindio En La Tradicion Local A La Luz Del Paisaje Cultural Cafetero

Raga Prieto, Lina María | 2015-06-10

This research was carried out through a qualitative approach in order to describe the impact of bilingual education, Spanish-English, on the cultural identity of tenth graders of a public institution in Montenegro, Quindío, taking into account the importance of preserving the characteristics of the Colombian Coffee Cultural Landscape. Five categories arose from the data 8 analysis: the impact of the culture of both languages on the cultural identity, the identification with the culture of both languages, the strengthening of the cultural identity in the institution, the difficulties of the institution regarding the importance of promoting cultural identity, and the awareness about new cultures and cultural transmission. From the results, it was found that the teaching of foreign language influences the culture of the mother tongue taking into account that through second language learning students get involved in the cultural aspects of the foreign culture, and make comparisons between both cultures. In addition, it could be seen that it is necessary that the institution shows the importance of the own culture. On the other hand, some advantages and disadvantages in the strengthening of the cultural identity in the institution were found; and that the students do not have enough knowledge about the culture of both languages. Moreover, teachers claim to have an intercultural development in the classroom by developing activities that show the importance of the culture.

Optimización Del Proceso De Comprensión Lectora De Textos Narrativo-Históricos, Mediante Las Tic Como Herramienta Pedagógica. Propuesta De Intervención Dirigida A Estudiantes De Grado 4° Del Instituto De Mercadotecnia María Inmaculada Del Municipio De Quimbaya

Acevedo Gil, Diana Esperanza | 2015-06-11

La investigación Optimización del proceso de comprensión lectora de textos narrativo-históricos, mediante las TIC como herramienta pedagógica. Propuesta de intervención dirigida a estudiantes de grado 4° del Instituto de Mercadotecnia María Inmaculada del municipio de Quimbaya surge debido a la falta de comprensión lectora observada y analizada mediante una prueba diagnóstica y su incidencia en el bajo rendimiento académico del 60% de los estudiantes del grado cuarto, los mínimos resultados en las pruebas SABER, los escasos hábitos lectores y la indiferencia por nuestra cultura regional. Teniendo en cuenta esta problemática, se planteó realizar una intervención educativa a través de un proyecto de aula con una Secuencia Didáctica transversalizada a las diferentes áreas del conocimiento y de acuerdo con los programas de la Institución Educativa así como a su modelo pedagógico Enseñanza para la comprensión. El propósito consiste en optimizar procesos de comprensión lectora de textos narrativos históricos en 31 estudiantes del grado cuarto del Instituto de Mercadotecnia María Inmaculada, utilizando las TIC como herramienta pedagógica que permita impactar significativamente sus comprensiones sobre la historia del Quindío. Los fundamentos teóricos abordan la comprensión desde el modelo discursivo interactivo del aprendizaje, las ideas deYves Chevallard (1.991), con el triángulo didáctico o sistema didáctico para la apropiación de conocimientos socio-culturalmente relevantes; Anna Camps (1994), con las fases de presentación, comprensión, práctica y transferencia en la secuencia didáctica e Isabel Solé (2004), con las estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora.

La Producción De Textos Argumentativos Orales. Propuesta De Intervención Con Apoyo En El Facebook, Dirigida A Estudiantes De Séptimo Grado De La Institución Educativa Pedacito De Cielo, La Tebaida (Quindío

Cardona Ceballos, Diana Marcela | 2015-06-18

La presente investigación pretende principalmente contribuir a la mejora de las habilidades argumentativas de los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Pedacito de Cielo. Para esto, tuvimos en cuenta el mundo y la vida de nuestros estudiantes al trasladar al aula vivencias propias de su entorno; es decir, trabajamos la argumentación a través de la red social Facebook. Esta propuesta tuvo como fundamentación teórica los constructos de Douglas Walton (1998 y 2006), Anthony Weston (2006) y Francisco Yus (2010). En el primer capítulo presentamos la revisión de varias investigaciones realizadas en estos campos. En el segundo, abordamos la teoría de los autores mencionados. En el tercero, exponemos la metodología investigación-acción-participación desde Elliott (1993) y Martínez (2000). En el cuarto, analizamos los resultados de la intervención. Finalmente, en el quinto capítulo compartimos las conclusiones y proyecciones de esta propuesta.

El Análisis De Errores Como Herramienta Didáctica Para Fortalecer La Competencia Pragmática De Estudiantes De Inglés De Undécimo Grado De Contexto Convencional En Su Habilidad Para Escribir Textos Informativos Bilingües

Gallo Villegas, Alejandro Esteban | 2015-07-07

Este proyecto de investigación cuasi-experimental se basó en el análisis de errores como herramienta didáctica para fortalecer la competencia pragmática de estudiantes de inglés de undécimo grado de contexto convencional en su habilidad para escribir textos escritos informativos bilingües. La muestra estuvo compuesta por 15 estudiantes de undécimo grado, quienes en un primer momento escribieron un texto informativo (noticia) bilingüe como un pretest para identificar errores pragmáticos, los cuales sirvieron para proponer una intervención didáctica basada en el análisis de errores. Posteriormente, dichos estudiantes escribieron un nuevo texto informativo (noticia) bilingüe como postest con el fin de comparar el número de errores pragmáticos con los hallados en el pretest y así establecer el impacto del análisis de errores como herramienta didáctica para fortalecer la competencia pragmática en textos informativos bilingües.