Please use this identifier to cite or link to this item: https://bdigital.uniquindio.edu.co/handle/001/4929
Title: La Enseñanza Y El Aprendizaje De Estrategias Cognitivas Y Metacognitivas Para La Producción De Textos Expositivos Y Narrativos. Reflexiones Teóricas Y Propuesta Didáctica Dirigida A Niños Del Grado 5° De Básica Primaria De La Institución Educativa Sagrado Corazón De Jesús De Trujillo, Valle
Authors: Montes A., Leidy Natalia
Universidad del Quindio-Colombia-Graciela Uribe Alvarez
Issue Date: 25-Sep-2014
Abstract: La investigación denominada La enseñanza y el aprendizaje de estrategias cognitivas y metacognitivas para la producción de textos expositivos y narrativos. Reflexiones teóricas y propuesta didáctica dirigida a niños del grado 5° de básica primaria de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús de Trujillo, Valle tiene el objetivo de optimizar la producción de textos expositivo-explicativos y narrativos de los estudiantes sujeto de la intervención, mediante el diseño e implementación de una propuesta didáctica centrada en la conservación del medio ambiente y con base en el modelo sociocognitivo, pragmalingüístico y didáctico, Didactext (2003), en conjunto con estrategias cognitivas y metacognitivas para la producción de textos y desde los presupuestos teóricos de autores como Jean-Michel Adam (1996), Teun van Dijk (1977, 1980, 1983), Yves Chevallard (1991), John Hayes (1996), Teodoro Álvarez (2005), entre otros. Esta investigación se inscribe en un enfoque cualitativo, centrado en la metodología de Investigación-Acción, desde los aportes de Elliot y Kemmis y tiene como principal punto de apoyo teórico el modelo Didactext (2003), del que se respetan las 5 fases que propone y se le añaden la última (Socialización), por considerarla indispensable como la divulgación del proceso: 1) acceso al conocimiento, fase en la que se llevan a cabo estrategias que permiten al estudiante la búsqueda de información, el recuerdo de saberes previos, el reconocimiento de estructuras textuales y de géneros discursivos; 2) planificación, momento en el cual se establece la intención comunicativa, el tema, la superestructura, el género discursivo, los objetivos, entre otros; 3) producción textual, espacio para la elaboración del primer borrador, teniendo en cuenta la planificación, las normas de textualidad y los principios regulativos de la escritura; 4) revisión, fase en la cual se analiza y evalúa el texto producido para llegar al producto final; 5) edición, espacio en el cual se examina el texto, se dan los toques finales en relación con las ilustraciones, la dimensión notacional y su correspondencia con las normas editoriales y 6) Socialización, momento en el que se elaboran carteleras y se realizan adecuaciones para socializar el texto frente a un público seleccionado.
URI: https://bdigital.uniquindio.edu.co/handle/001/4929
Appears in Collections:BIA. Monografías, Tesis y Trabajos de Grado

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
TRABAJO DE GRADOMAESTRIANATALIA.pdf12.72 MBAdobe PDFView/Open    Request a copy


This item is protected by original copyright



Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.