Enseñanza Para La Argumentación Científica. Una Propuesta Didáctica Dirigida A Profesores Del Programa De Biología De La Universidad Del Quindío

Abstract

El objeto de este trabajo es proponer un conjunto de estrategias para la composición de textos argumentativos escritos dirigidas a docentes del programa de Biología de la Universidad del Quindío (Colombia). Para ello nos apoyamos principalmente en los presupuestos teóricos de Stephen Toulmin (1977, 2003, 2007), en lo referido a su modelo argumental o perspectiva analítica de argumentación. En el capítulo uno expondremos los antecedentes de la investigación, con especial énfasis en la tesis doctoral de la profesora Berta Lucila Henan Sierra (2010): Hacia la construcción de una ecología representacional: aproximación al aprendizaje como argumentación, desde la perspectiva de Stephen Toulmin, pieza clave en este camino. El capítulo dos estará destinado a explicar los presupuestos teóricos de la pesquisa; la atención reposará en la didáctica de la lengua materna, la lingüística textual, las concepciones sobre texto de van Dijk (1977, 1978, 1996) y De Beaugrande y Dressler (1997), la secuencia prototípica argumentativa de Adam (1985, 1992, 1995), la óptica analítica de Toulmin y los modos más frecuentes de argumentación en ciencias biológicas. En el tercer capítulo nos detendremos en la metodología y en las rutas adoptadas. En el capítulo cuarto presentaremos un conjunto de estrategias para favorecer la argumentación en ciencias. Finalmente los lectores hallarán un quinto capítulo dispuesto para las conclusiones y proyecciones de la investigación