Creencias De Los Profesores Acerca Del Bilingüismo Y Sus Implicaciones En La Interacción A Partir De Un Texto Escrito En La Clase De Inglés En Dos Colegios Públicos Del Departamento Del Quindío

Abstract

Bilingualism has become an important research topic in the last years not only around the world but also in our country. For this reason, this study pretends to find out significant results that allow an improvement in the bilingual education policies which should be directly applicable in the classroom. The study took place in two public schools in Quindío. The participants in the first school were 22 students in fifth grade and their English teacher. In the second school, the participants were 39 students of seventh grade as well as their English teacher. This research presents a qualitative approach and a case study design in order to establish the sort of classroom interaction that emerges from a written text in the English class. It is necessary, then to identify the teachers’ beliefs about bilingualism, bilingual education policies and relevant issues related to bilingualism. Once these teachers’ beliefs are established, it is required to determine the way in which these beliefs are reflected in the classroom interaction.

Teniendo en cuenta la importancia que el bilingüismo ha tenido en los últimos años no solo a nivel internacional sino también en nuestro país, esta investigación es realizada con el fin de hacer aportes significativos que permitan mejorar y hacer aplicables las políticas educativas relacionadas con este fenómeno. El estudio se llevó a cabo en dos instituciones educativas públicas del departamento del Quindío. En la institución A, los participantes son los estudiantes (22) de grado quinto y su profesor de inglés; en la institución B, los participantes son los estudiantes (39) del grado séptimo al igual que su profesor de inglés. Es a través de un enfoque cualitativo y con un estudio de caso como diseño metodológico, que se pretende establecer el tipo de interacción que surge a partir del texto escrito entre el profesor y los estudiantes en el aula de clase de inglés. Una vez establecido el tipo de interacción, se analizan las creencias que los profesores tienen acerca del bilingüismo, las políticas de bilingüismo y los aspectos directamente relacionados con la promoción de este, para determinar hasta qué punto estas creencias se ven reflejadas en la interacción en la clase.