Diseño de un material didáctico en Sistema Braille, como medio para generar procesos de inclusión en la enseñanza-aprendizaje de vocabulario en inglés como idioma extranjero, a jóvenes en condición de discapacidad visual, estudiantes de una institución educativa pública en la ciudad de Armenia, Quindío.

Abstract

This investigation project was done to obtain the Bachelor’s degree in Modern Languages from University of Quindío, Colombia. Due to that in our society, visually impaired people are in disadvantage to learn English as a foreign language because of the lack of appropriate material to work in class, we have decided to elaborate a didactic material based on Braille System that works as a bridge to create inclusion processes in English classes. In Armenia, there was not found evidence neither of this kind of work nor of ideal material to develop simultaneous classes with visually impaired students and their peers without this condition. This research has a qualitative approach, demarcated on an action investigation method, and a descriptive and correlational analysis. The techniques used for data collection was: interview, and observation. It was done on a mixed and public school from Armenia city, with a girl from ninth grade and a boy from tenth grade, besides their habitual classmates. The classes were adapted to ease the visually impaired students’ teaching-learning process. At the end of the intervention, the accomplishment of our main objective to create inclusion processes was evident. Even though the action time was very short, as students as the teacher considered pertinent the material used and coincided that this model should be replicated in other educational institutions.

Este proyecto de investigación fue hecho para obtener el título de Licenciatura en Lenguas Modernas de la Universidad del Quindío, en Colombia. Debido a que en nuestra sociedad las personas en condición de discapacidad visual se encuentran en desventaja para aprender inglés como idioma extranjero, ya que no hay material adecuado para trabajar en clase, hemos decidido elaborar un material didáctico basado en Sistema Braille que sirva como puente para generar procesos de inclusión en las clases de inglés. En la ciudad de Armenia no se hallaron evidencias de este tipo de trabajo ni de material idóneo para desarrollar clases simultáneas con estudiantes en condición de discapacidad visual y sus pares sin esta condición. Este trabajo tiene un enfoque cualitativo, enmarcado en un método de investigación acción y un análisis descriptivo y correlacional. Las técnicas utilizadas para la recolección de datos fueron: la entrevista y la observación. Se llevó a cabo en un colegio mixto y público de la ciudad de Armenia, con una joven de grado noveno y un joven de grado décimo, además de sus compañeros habituales. Las clases fueron adecuadas para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en condición de discapacidad visual. Al final de la intervención se pudo evidenciar que nuestro objetivo de generar procesos de inclusión se cumplió a cabalidad. Si bien el tiempo de acción fue muy corto, tanto los estudiantes como los docentes consideraron pertinente el material utilizado y coincidieron en que este debería ser replicado en otros establecimientos educativos.