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dc.contributor.authorOrtíz López, Oscar Ivanspa
dc.contributor.authorGómez Guevara, Jhony Alexanderspa
dc.date.accessioned2017-05-22T07:58:11Zspa
dc.date.available2017-05-22T07:58:11Zspa
dc.date.issued2016-06-16spa
dc.identifier.urihttps://bdigital.uniquindio.edu.co/handle/001/324spa
dc.description.abstractThis research is assumed as a process performed responsibly in seeking to unveil the conceptions of students of the Faculty of Education at the University of Quindio consumers of Cannabis sativa, interest is rooted in a concern referred to it is precisely these students that being assigned to a teacher training program, will in future teachers who have in their hands the responsabilida to educate in different scenarios. To answer this concern, we proceeded to perform a theoretical conceptualization from where conception as what the subject has built a particular phenomenon and for the particular case is what you think and visiualiza college and sports as elements is assumed that mainstreamed necessarily the process of university education; this theoretical location of this and other elements present in the phenomenon to investigate and whose special feature that these students are consumers of Cannabis sativa, made it possible to have a clear starting point and a horizon on which to travel. Once defined it, it is then passed to draw a methodological route that would address the phenomenon and interpret it from the stories themselves of the authors, which is why a comprehensive research approach, qualitative, it was assumed using the mocroetnografía as a router process to the extent that allows investigate a social phenomenon from the voices of its protagonists, building a protocol guiding questions, considering that in this way could reach the consumidore students Cannabis sativa agree to express in that interview Depths reveal the stories that allow the conceptions that have been built on university and sport. In analyzing the findings, it took into account the theoretical saturation from which it was possible to identify common elements in interviews and grouped to form six subcategories, assigned and classified into three macro categories according to the silver argument that allowed grouping and these stories make sense. In these categories is evident that in a general sense, students conceive that there are relationships between consumption of Cnnabis sativa and increased athletic performance when practicing a sport is under the effects of this, but it also recognizes that the sport is important as a means to maintain health and counteract the negative effects of consumption. On the other hand, students conceive that the university is a training scenario, from which it is possible to increase the chances of achieving personal satisfaction and respond to society in an optimal manner, but also as a way to achieve a better level of life for their families as economic conditions are favored to achieve the degree. These concepts are interpreted with a component refers both intrinsic motivation and extrinsic, as a determining element in the process of taking college training, but also when it comes to consuming Cannabis sativa. This busy road is evidenced in this document as a valuable input in the process of training as graduates, who permitó reveal those conceptions that students of the Faculty of Education Cannabis sativa consumers have built on university sporteng
dc.description.abstractLa presente investigación es asumida como un proceso realizado de forma responsable en la búsqueda por develar las concepciones de los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad del Quindío consumidores de Cannabis sativa, interés que tiene sus bases en una inquietud referida a que son precisamente estos estudiantes los que al estar adscritos a un programa de formación de maestros, serán en un futuro los docentes que tendrán en sus manos la responsabilida de educar en diferentes escenarios. Para responder esta inquietud, se procedió a realizar una conceptualización teórica desde donde se asume la concepción como lo que el sujeto ha construido de un fenómeno particular y que para el caso particular es lo que piensa y visiualiza de la universidad y el deporte como elementos que necesariamente transversalizan el proceso de formación universitaria; esta ubicación teórica de este y demás elementos presentes en el fenómeno a indagar y que tiene como característica especial que estos estudiantes son consumidores de Cannabis sativa, posibilitaron tener un punto de partida claro y un horizonte sobre el cual transitar. Una vez delimitado ello, se pasa entonces a trazar una ruta metodológica que permitiera abordar el fenómeno e interpretarlo desde los relatos mismos de los autores, razón por la cual se asumió un enfoque investigativo comprensivo, de tipo cualitativo, empleando la mocroetnografía como enrutador del proceso, en la medida que permite indagar sobre un fenómeno social desde las voces de sus protagonistas, construyendo un protocolo de preguntas guía, teniendo en cuenta que de esta forma se podría llegar a que los estudiantes consumidore de Cannabis sativa accedieran a expresar en esa entrevista en profundida los relatos que permitieran develar las concepciones que han construido sobre universidad y deporte. En el análisis de lo encontrado, se tuvo en cuenta la saturación teórica a partir de la cual fue posible identificar elementos comunes en las entrevistas y que se agruparon para constituir seis subcategorías, adscritas y clasificadas en tres macrocategorías según el argumento plateado que permitió agruparlas y dotar de sentido estos relatos. En estas categorías se evidencia que en un sentido general, los estudiantes conciben que hay relaciones entre el consumo de Cnnabis sativa y un aumento en el rendimiento deportivo cuando la práctica de algún deporte se hace bajo los efectos de ésta, pero se reconoce también que el deporte es importante como un medio para conservar la salud y contrarrestar los efectos negativos producidos por el consumo. De otro lado, los estudiantes conciben que la universidad es un escenario de formación, a partir del cual es posible aumentar las posibilidades de alcanzar una satisfacción personal y responder ante la sociedad de una manera óptima, pero también como una forma de alcanzar un mejor nivel de vida para sus familias en cuanto las condiciones económicas se ven favorecidas al lograr la titulación. Estas concepciones son interpretadas con un componente que refiere la motivación tanto intrínseca como extrínseca, como un elemento determinante a la hora de asumir el proceso de formación universitario, pero también cuando se trata de consumir Cannabis sativa. Este camino transitado se evidencia en el presente documento como un insumo valioso en el proceso de formación como licenciados, que permitó develar esas concepciones que los estudiantes de la Facultad de Educación consumidores de Cannabis sativa han construido sobre universidad y deportespa
dc.description.tableofcontentsTABLA DE CONTENIDO 1. INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................... 13 2. TITULO ....................................................................................................................................... 15 3. ÁREA PROBLEMÁTICA ............................................................................................................... 16 3.1 Contexto del problema ..................................................................................................... 16 3.2 ANTECEDENTES ................................................................................................................. 20 3.3 PREGUNTA PROBLEMA ..................................................................................................... 29 4. OBJETIVOS ................................................................................................................................. 30 4.1 OBJETIVO GENERAL ........................................................................................................... 30 4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.................................................................................................... 30 5. MARCO TEÓRICO ...................................................................................................................... 31 5.1 MARCO CONCEPTUAL ....................................................................................................... 31 5.1.1 Capítulo I – Concepción ............................................................................................ 31 5.1.2 Capítulo II – Cannabis sativa ..................................................................................... 33 5.1.3 Universidad ............................................................................................................... 35 5.1.4 Capítulo IV – Deporte ................................................................................................ 38 5.2 MARCO LEGAL ................................................................................................................... 42 5.2.1 Normatividad de Deporte en Colombia .................................................................... 42 6. METODOLOGÍA ......................................................................................................................... 45 6.1 Enfoque y tipo de investigación ........................................................................................ 45 6.2 Población ........................................................................................................................... 46 6.3 Unidad de trabajo ............................................................................................................. 46 6.4 Unidad de análisis ............................................................................................................. 47 6.5 Criterios de inclusión......................................................................................................... 47 6.6 Técnicas e Instrumentos ................................................................................................... 47 6.7 Procedimiento ................................................................................................................... 48 6.8 DISEÑO .............................................................................................................................. 50 6.9 principios bioéticos ........................................................................................................... 51 7. HALLAZGOS ............................................................................................................................... 54 7.1 MACROCATEGORIA 1 – LA MOTIVACIÓN, UN PAPEL DETERMINANTE ENTRE EL ESTUDIO Y EL CONSUMO ............................................................................................................................. 56 7.1.1 Subcategoría 1 – “Mi mayor motivación es mi familia porque yo quiero que ellos tengan un mejor futuro” ........................................................................................................... 56 7.1.2 Subcategoría 2 – Motivación al consumo: entre el relajo y los amigos .................... 61 7.2 MACROCATEGORÍA 2 – DEPORTE Y CONSUMO: TODO UN DOPING ................................ 66 7.2.1 Subcategoría 1: El deporte como práctica desde lo infancia hasta la juventud ....... 67 7.2.2 Subcategoría 2 – Consumo, todo un dopaje para hacer deporte ............................. 70 7.3 MACROCATEGORÍA 3 – LA UNIVERSIDAD COMO ESCENARIO DE FORMACIÓN ............... 75 7.3.1 “A la Universidad se va es a aprender” ..................................................................... 76 7.3.2 Subcategoría 2: Consumo y universidad no tienen nada que ver ............................ 79 8. conclusiones .............................................................................................................................. 87 9. Recomendaciones ..................................................................................................................... 89 10. bibilografia ............................................................................................................................ 91 11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES .......................................................................................... 95spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.rightsDerechos Reservados - Universidad del Quindíospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/spa
dc.subjectConcepciones, consumo, Cannabis sativa, deporte, universidadspa
dc.titleConcepción De Universidad Y Deporte De Los Estudiantes De La Facultad De Educación De La Universidad Del Quindío Consumidores De Cannabis sativaspa
dc.typeTrabajo de grado - Pregradospa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dc.contributor.corporatenameUniversidad del Quindío - Colombia - Asesor - Vanegas Forero, Lady Carolinaspa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Física y Deportesspa
dc.type.contentTextspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPspa
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbspa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa


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